Il Mentoring e la saggezza: un articolo fondamentale di David Clutterbuck

Il Mentoring e la saggezza: un articolo fondamentale di David Clutterbuck

Il Mentoring e la saggezza: un articolo fondamentale di David Clutterbuck [1]

 Traduzione a cura di M. Perchiazzi, SIM – Scuola Italiana di Mentoring, Partner unico italiano del CMI - Coaching and Mentoring International

 

Il focus sull'acquisizione della saggezza del Development mentoring risale alla storia originale della relazione di Mentoring tra Atena, la dea greca della saggezza e Ulisse, re di Itaca e suo figlio, Telemaco. Sotto le spoglie di Mentor, e talvolta come se stessa, Atena aiuta i due uomini a imparare dalle loro esperienze, sviluppando la loro intuizione e forza morale.

Più di due millenni dopo, il prete francese Fenelon continuò questi dialoghi come una forma di scritti volti a sviluppare la saggezza del re di Francia. Più o meno allo stesso modo, Machiavelli tentò di guidare lo sviluppo morale dei suoi governanti fiorentini, sebbene sia ricordato maggiormente per le sue intuizioni sugli intrighi politici. Sfortunatamente, gli sforzi di nessuno dei due furono molto apprezzati!

 

Il Mentoring riguarda almeno in parte l'uso della propria saggezza per stimolare la saggezza in un'altra persona. In tutti i grandi racconti di mentori, da Sir Thomas More a Yoda in Star Wars, il mentore attinge alla propria calma interiore e intuizione per aiutare il Mentee a:

  • Riconoscere e mettere in discussione i valori che loro e gli altri stanno applicando
  • Sviluppare una maggiore comprensione del proprio pensiero e di come si comportano
  • Impara a temperare i loro istinti più bassi attraverso la compassione per gli altri e per se stessi
  • Stabilire l'abitudine della riflessione e imparare dall'esperienza
  • Sviluppare una comprensione più complessa della propria identità, aspirazioni e paure, in modo che possano fare scelte più sagge.

 

La storia di Ulisse è uno degli esempi più potenti della teoria dello sviluppo deli adulti di Robert Kegan. Kegan descrive tre fasi dello sviluppo adulto, relative alla complessità del nostro pensiero (il nostro sviluppo cognitivo) e al modo in cui ci vediamo nelle relazioni con il mondo che ci circonda (il nostro sviluppo socio-emotivo). Da adolescenti, cerchiamo di esprimere il nostro senso di identità attraverso i gruppi sociali, con cui ci associamo, adottando i loro valori e modi di interpretare il mondo. Alcune persone non superano mai questa fase, ma molte continuano a diventare "auto-autori". In questa fase, cerchiamo di creare un'identità individuale guidata dai nostri valori interni, piuttosto che da quelli degli altri.

Una parte delle persone, che raggiunge questa fase, progredisce fino al punto in cui si rende conto che loro e il mondo che li circonda sono in continua evoluzione, quindi anche la loro identità e il modo in cui interagiscono con il mondo devono evolversi.

È in quest'ultima fase che sboccia la saggezza. Il che non vuol dire che i mentori non possano aiutare le persone nelle prime fasi dello sviluppo a diventare più sagge: è semplicemente una questione di livello e di grado.

 

Come può un Mentor aiutare un Mentee a diventare più saggio? Di seguito riporto alcuni strumenti e approcci pratici:

  • Anche se un problema del Mentee ha una soluzione semplice, dedica del tempo ad aiutarlo a comprendere alcune delle complessità che lo circondano. Ad esempio: cosa ci dice questo sul comportamento istintivo e sui processi di pensiero delle altre persone?
  • Aiutarli ad articolare i loro valori e come questi sono cambiati nel tempo; poi riflettere su come i loro valori potrebbero cambiare in futuro. Come e dove i loro presupposti e valori potrebbero limitarli nel perseguire i loro sogni?
  • Ascolta come danno un senso al mondo e traggono conclusioni temporanee su dove possono trovarsi nelle fasi dello sviluppo adulto. Da forma alle loro domande per aiutarli a diventare consapevoli dei loro processi di pensiero e riconoscere che ci sono alternative. Quindi, ad esempio:
    • Quale sarebbe il vantaggio di assumere una prospettiva diversa al riguardo?
    • Cosa ha plasmato i loro valori e le ipotesi su questo?
    • Come si può ascoltare più pienamente la propria voce interiore?
    • Come si può trovare un equilibrio tra ciò che conta per se stessi e ciò che conta per le altre persone?
    • Quale sarebbe il proprio io migliore?
  • Parla loro delle fasi dell'età adulta e di come tutti dobbiamo passare attraverso una fase per arrivare a quella successiva. Se (come sarà spesso il caso) sono in transizione tra una fase e l'altra, invitali di tanto in tanto a considerare, in quale fase potrebbero basarsi le loro risposte a una situazione. Il semplice sapere che ci sono altri modi di pensare e di essere permette alle persone di fare progressi verso una maggiore maturità.
  • Lavora sulla saggezza e maturità, in modo da comprendere meglio le transizioni che il Mentee attraverserà. Trascorrere del tempo di qualità riflettendo e imparando dalle tue esperienze, cercando deliberatamente punti di vista e prospettive che non sono in linea con le tue. Cerca di liberarsi dai vincoli delle proprie aree di competenza, che riducono l’apertura alle idee nuove e originali. Cerca di ottenere un migliore equilibrio tra fare ed essere, nel lavoro e nella vita in generale.

 

In qualità di supervisore di Coach e Mentor, sono profondamente grato per l'opportunità che questo ruolo mi offre di costruire la mia saggezza riflettendo con un'altra persona sulle loro esperienze e sulle loro esperienze dei loro Coachee o Mentee. Ogni sessione porta alcune intuizioni che fanno riorientare la mia esperienza e modificare la mia comprensione di me stesso e del mio ambiente. Quando ho iniziato a supervisionare, ero preoccupato che il processo avrebbe generato una sorta di gerarchia di saggezza. In realtà, lo trovo profondamente umile e per questo sono grato.

 

È facile perdere l'enfasi del mentoring (e del coaching trasformativo o transpersonale, che copre un terreno simile) nell'urgenza di risolvere problemi a breve termine. Quando misuriamo il successo di una relazione di mentoring, è più comune guardare a cosa è cambiato per l'allievo in termini di carriera o apprendimento correlato al lavoro. In una relazione di Mentoring davvero efficace, tuttavia, un risultato cruciale è "Quanto è più saggia questa persona di prima?"

 

[1] © David Clutterbuck, 2016

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